文：馮嘉儀、袁柏恩 圖：馮嘉儀、袁柏恩、受訪機構提供
「命運」、「機會」、買地、起樓……桌上遊戲（Board game）可以訓練孩子的品德，易「發爛渣」、過於文靜、甚至人際關係麻麻的資優生，為了參加遊戲，而在無形中改善了待人處事的態度。與學生結成玩伴的家長義工亦學以致用，藉遊戲促進與子女的關係，一起寓教於樂！
桌上戰改態度
《卡卡城》、《鐵路任務》、《三角塊遊戲》、《大格鬥》等桌上遊戲，逢周六都帶給東涌天主教學校的小學生不少歡樂時光。學校20 多名小四至小六學生、10 多名由賽馬會職員和區內中學生組成的義工隊，齊集課室展開「桌上大戰」。
熱身遊戲後，香港離島婦女聯會社工劉淑嫻（Rita）義工與學生分組坐好。恰巧有新遊戲《鐵路任務》上場，孩子樂不可支， 「最快靜下來的一組可先揀遊戲！」義工和學生「大戰」期間，有的興奮雀躍，有的靜觀其變，有的怨聲載道，卻鮮有吵吵鬧鬧。原來多月以來，孩子都在遊戲中學習品德。Rita 表示，桌上遊戲獨特之處是款式多和趣味高，可提供情景讓孩子表現和發揮，更可成為改善態度的誘因， 「不是說玩完便算，我們強調孩子要教其他人和分享」。
新式桌遊短時間完成
把桌上遊戲轉化為課外活動的構思，來自中學時代已是桌遊學會擁躉的香港離島婦女聯會社會服務部高級經理、註冊社工黃頌行，他指，德式桌上遊戲近10 年在歐洲非常流行，可用於本地親子活動、教育孩子上，遂在社區中心和三間小學試行， 「經濟不好，很多家庭都留在家中玩。新式桌遊的特點是15 分鐘至1 小時就玩完，適合繁忙的家長睡前跟孩子玩」。他表示，為照顧家庭成員，遊戲多以2 至5 人為單位，且適合8 至99 歲，孩子快上手，箇中策略又能吸引成人。
社工和義工家長察見孩子的態度有明顯改善
‧個案一
操行問題：資優孩子覺得身邊人差勁，如說：「咁簡單的默書也不合格，我拿滿分!」令他難以融入朋輩；
桌上遊戲的誘因：資優生在思考策略上有優勢，但要學習耐心教曉他人，才能有玩伴；
改進之處：與人溝通變得有耐性，加上遊戲的變數大，孩子可經歷失敗的滋味。
‧個案二
操行問題：老是想回家打機
桌上遊戲的誘因：孩子始終有競爭心，想與朋輩一同遊戲並獲勝，想運用自己想到的策略；
改進之處：留在學校與其他孩子一起玩，增進朋友關係。
‧個案三
操行問題：不滿玩伴連累他輸掉，發脾氣扔牌及罵人；
桌上遊戲的誘因：社工力勸導他，想想要嬲下去還是繼續玩。孩子喜歡嘗試新遊戲，就要排除成見，接納他人；
改進之處：孩子收斂情緒，學會新遊戲後教導其他人。
‧個案四
操行問題：太文靜；
桌上遊戲的誘因：讓他負責分牌、編配角色；
改進之處：與玩伴熟絡，會提出策略。
桌上遊戲特點
黃頌行認為桌上遊戲不單純是玩樂，學校和家長可利用遊戲的特點教育孩子，尤是培養良好品格：
‧不能獨自進行，需與其他玩家交流；
‧每個遊戲設規則，孩子要嚴格遵守達至公平競爭；
‧除鬥智，也有若干運氣成分，所有玩家都有機會輸，孩子很容易「發爛渣」或
翻舊帳，可在導師帶領下學習面對；
‧需要決策，訓練孩子的獨立思考和自決能力；
‧部分遊戲帶有通識意味， 如《Ticket to Ride: Europe》（歐洲鐵路任務）棋盤為
歐洲地圖，孩子可認識歐洲各城市的地理位置；《Monopoly Deal》（大富翁：紙牌交易遊戲）香港版包羅香港特色地方，為鮮有到市區的東涌學生增加了解本土的機會。
選擇貼士(由黃頌行提供)
‧盒上說明：查看「適合年齡」、「遊戲時間」及「參與人數」等標籤，有助掌握遊戲是否適合孩子；
‧教育意義：桌遊題材廣泛，可考慮以歷史為背景，或用地圖為棋盤的遊戲，增加孩子認識世界的機會；
‧上網了解：到網上桌遊討論區（如tagage.com），了解有關內容和玩法，亦可參考網友的評語；
‧玩法： 除競爭， 亦有桌遊講求團隊合作， 如《Pandemic》（疫症危機）要求玩家一同研究疫苗，消除地球上出現的疫症。玩家要通過大量的互動，才有機會勝出；
‧語言：新式桌遊以英文為主、德文次之，只有小量具備中文。不過，設計優良的桌遊，內容多以圖案為主，語言問題只出現在說明書，而且網上多已有熱心網友把玩法翻譯為中文，不妨先到網上看看；
‧集資：新式桌遊在香港屬起步階段，包含圖版和精美配件的大型桌遊，動輒數百元。不妨考慮合組朋友或家庭出資購置，反正遊戲愈多人參與，趣味性愈高。亦可考慮價格較低的卡牌遊戲，如《大富翁：紙牌交易遊戲》。
家長收獲
‧賽馬會義工Linda：與小學生玩桌遊近10 星期，她觀察到不少孩子的性情有所改善。五年級的梁子謙個性文靜，他表示玩桌遊令他學會「知己知彼」，Linda 說他會主動把戰術慷慨「過招」給同學。
Linda 在活動前試教丈夫和14 歲女兒， 「以前嫌阻地方，又要玩很長時間，但『小大富翁』夠方便，一鋪只要15 分鐘」，現在她與家人每晚睡覺前會玩一回合。女兒由最初「唔輸得」，至今懂得揣摩父母所持的牌，並悟出策略， 「現在已不需要我們讓她，她輸了亦不會放在心上，因為明晚可以再來！」小遊戲不但增加親子交流時間，女兒亦變得成熟，更承諾陪媽媽做義工，與小學生玩遊戲。
‧賽馬會義工Kent：「身為父親，溝通時難免會用這個身分『撻』佢，如果我心想ABC，而她做了ACB，便會覺得她不對！」育有16 歲女兒的Kent 比喻道。學生若非在遊戲時犯規，義工不會阻撓他們天馬行空的策略，不論是好是壞，都留待完結才檢討，Kent 發覺學生進步得更快，便嘗試以此方法教導女兒。有次女兒說要煮蝦仁炒蛋，任職飲食的他以前一定要女兒跟他的步驟，現在則讓她嘗試， 「要學識放手，讓她先發揮，自己從旁觀察，煮了出來再檢討。無論好不好味我都會吃！」
帶領貼士
‧先圍圈玩熱身遊戲，如大風吹，使大家投入．分組，每4 至5 名學生與2 至3 名義工一組；
‧不隨便轉組，建立熟悉伙伴關係．每次提供約6 款遊戲，每數周增添款式，保持孩子興趣；
‧鬥快安靜，最快靜下來的一組，可先選遊戲；
‧若非行為有問題，約一小時的遊戲中不干擾學生，待完結後總結
